说在前面

尊敬的学前教育教研员、幼儿园园长、教师:

岁末年初,疫情来袭,全国上下打响了应对新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控战。根据党中央、国务院和省委省政府的决策部署,湖南省教育厅从1月22日起连续印发了《关于切实做好学校新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作的紧急通知》《关于做好新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作的补充通知》《关于调整年春季学期开学时间的通知》《关于做好年春季学期延迟开学期间中小学幼儿园教育教学有关工作的通知》《湖南省幼儿园、小学(中学/高等学校)新冠肺炎疫情防控工作指南》《湖南省中学(中职学校)新冠肺炎疫情防控工作指南》《湖南省高等学校新冠肺炎疫情防控工作指南》,为全省教育系统打赢疫情防控战指明了方向、明确了路径、划定了重点。此次疫情,虽然导致了幼儿园延期开学,但学前教研并未停步。如期而至的园本教研、区域教研次第展开,既充分考虑了疫情下学前教育和学前教研的现实需求,也兼顾着年前召开的全省学前教育教研工作会议精神的落实。3日1日起,我们将持续推出“开学延期教研如期

湖南学前教研抗“疫”行动系列”,逐一推介有代表性的线上园本教研和区域教研。这些教研,内容涉及疫情背景下管理、保育、保健、教育、家园等幼儿园工作与学习的方方面面,形式主要有自主研修、线上讨论交流、线上世界咖啡、线上头脑风暴等。第二十五期推出的是“立足儿童视角,优化线上资源——郴州市直属机关幼儿园线上教研”,热忱欢迎大家的参与!感谢郴州市直机关幼儿园彭武园长和她背后的团队加入本次志愿行动!

湖南省教科院学前教育志愿者团队

年3月29日

开学延期教研如期

湖南学前教研抗“疫”行动系列之二十五:

立足儿童视角,优化线上资源——郴州市直属机关幼儿园线上教研

原创:郴州市直属机关幼儿园

发动、组稿、修改、统稿:湖南省教科院学前教育志愿者团队

点、线、面是几何学概念,将它们合理地分解、组合、重构、变化,即能创造出理想的组合形态。教师的日常教研又何尝不是一次次“点、线、面”组合的美学形态呢!

聚集成“点”,确立方向

受新冠肺炎疫情影响,自2月10日起,我园教师化身为“战士”——积极开展“幼儿居家学习生活指导”线上资源推送抗“疫”行动。然而,线上资源推送一月有余,却有教师发现并非所有的资源都能在班级群激起“千层浪”。大家颇为沮丧和不解:为什么我们精挑细选的活动资源,孩子会不喜欢?是孩子不爱,还是家长指导不到位?目睹教师们一味强调自己的付出,而不反思所推资源“石沉大海”的原因,且考虑受疫情影响,线上资源推送还将持续,3月11日,园长彭武召集中层干部共议解决问题的方案。集思广益后我们决定,从“更新观念”“优化资源”这两个点开展线上教研,确保研讨不迷航,推送不偏向。

点落成“线”,述学问研

教研方向确定后,主持人彭武发出了“研儿童视角,优线上资源推送”的在线教研通知。教研依循“聚焦两点,四线解惑”的路径展开。1.抛物线——述,畅谈认识教研开始,主持人率先抛出研讨话题:“请用自身案例阐述对‘儿童视角’的理解。”每位教师结合前期线上资源推送情况,打开了话匣子。近两小时的线上研讨,大家基于已有认知和实践,畅谈着对于“儿童视角”的认识,也在“集体反思”中发现问题。▲部分教师思维碰撞截屏文字

2.波浪线——学,更新理念

结合线上研讨中发现的问题,彭园长通过呈现PPT、引领大家聆听鄢超云教授《新冠疫情与儿童视角》的讲座、结合自己多年的教育教学经历,帮教师们澄清认识,梳理概念,重塑儿童观和教育观。

▲部分教师学习感悟截屏文字

3.双曲线——问,调研立题

为了后期线上资源能真正应孩子发展之需、解家长育儿之困,做到心中有目标、做中有跟进,我们结合回收的份家长“线上资源推送问卷调查表”中的反馈意见,确立了年级组线上研讨话题“基于儿童视角的线上活动共性特点和教育价值”。

小、中、大班回收问卷分析表

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